dlpzurro>
Vrn epxr4eHo rrpLr Ka3 oM
uo MEIOY tlc J\b 50
llporoxon JVI
or 31 ceHrx6px 2020 r.
I MEAOY
a/c J\b 50
E.B.Jlzrar4HoBa
TIOJIO}ItEHI4E
OIICfi XOJIOIO.TIEAAIOTUIIECKOMKOHCI4JIINTME
MEAOY
1.
O6ure
Nb 50 <>
rroJro?KeHrrfl
.1. llcrzxonoro-reAarorur{e cxuit KoHcl4nkryrr (4anee - lllft<) flBrrflercfl o4nofi zr
Sopu
B3al{MoAeitctsus pyKoBoAtIrIVX 14 neAaforI4qecKr4x pa6orHzxon opraHLrcarJuu, (4anee Opraur'r:aIJr4vr), c qenbro co3AaHI4-[ OIITI4M€UIIHrIX ycnoeuft o6yuelLrs., pa3Br4Tufl, cor\krarrkr3arJpr1r
u a4anrarJuu o1yuarcqI4xct [ocpeAcrBoM ncr4xoJroro-rreAarorr4qecKofo conpoBo]K
1
Aqg1ufl.
1.2. 3ala'aaua llllx flBJrf,rorcr:
l'2.1'Pbl.f,Bnelrve rpyAHocrefi e ocBoeHI4uI o6pa^:onarenbHbrx nporpaMM, oco6ennocrefi n
pa3Buruu, colll4aJlbuofi aganrar\ukrkI noBeAeuuu oSyualoqlrxc;r
An-rr rrocneAyroqero npuHflTLrfl
p e ure uufi o 6 op rauz 3arJLrLr rr cI4 xo JIo ro -n eAaro rzqe cKoro
conp oB ox Ae;;1Lrfl
1.2'2.
co
pa:pa6orrca peKoMeHraquit
ro
;
opraHl43arlr4r4 rrcr4xoJroro-rre.rlarorrlqecKoro
rrp oB ox{ p.eHvrfl o 6yvaroul vrxcfl;
| .2.3 . KoHcynbrr{poBaHrze
yqacrHuKoB oopa3oBareJrbHbrx ornourenzfi ro BorrpocaM
aKTyanbHoro [cvxo$zsz.recKofo cocrorHr.r-a r.r Bo3Mox{no crefi o6yvarorq vxcfl; coAep}KaH
vrfl vr
oKa3aHrlr I4M rIcpIXoJIofo-[enaforz.recxofi rroMorrlr4, co3AAHLrfl Crrerlr4€urbHbrx ycnosnfi
nonyr{ eHr4-a o6p ason aHvrfl;
1 .2.4 . KoHrponb 3a BbrrronHeHneM peKoMeHA a1uir. lllhc.
2. OpraH
u3apfl
2.I. llllx
AeflTeJrbHocrr{
co3Aaerct
IIIhc
Ha Sase oprauusaqzu nroSoro rLr\a
He3aBLrcr,rMo
op raHI43 aIII4 o HH o - np an o n o fi $ opvnr rplzKa3 o M pyKoB oAr{renx Op r aHk3ar\w.
op ra HLlc ar\ur4 A e.ar enb H o c rLr lIlIrc n Op raH z 3 arJuv o oprrnxro rcr :
S
or
lnx
-fIpIrKa3 pyKoBoAI{reJIt Opraurz:aIJvrv
o co31aHur4lllft< c yrBepxAeHkreM cocraBa
llll<;
ee
-положение о ППк, утвержденное руководителем Организации.
2.2. В ППк ведется документация согласно приложению 1.
Порядок хранения и срок хранения документов ППк определен в Положении о ППк.
– приложение 2
2.3. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на руководителя
Организации.
2.4. Состав ППк: председатель ППк - заместитель руководителя МБДОУ, заместитель
председателя ППк (определенный из числа членов ППк при необходимости), педагогпсихолог, учитель-логопед, секретарь ППк (определенный из числа членов ППк).
2.5. Заседания ППк проводятся под руководством Председателя ППк или лица,
исполняющего его обязанности.
2.6. Ход заседания фиксируется в протоколе (приложение 3).
Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения
заседания и подписывается всеми участниками заседания ППк.
2.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику
обучающегося и рекомендации
по организации психолого-педагогического
сопровождения, фиксируются в заключении (приложение 4). Заключение подписывается
всеми членами ППк в день проведения заседания и содержит коллегиальный вывод с
соответствующими рекомендациями, которые являются основанием для реализации
психолого-педагогического сопровождения обследованного обучающегося.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных
представителей) в день проведения заседания.
В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с
коллегиальным заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в
соответствующем разделе заключения ППк, а образовательный процесс осуществляется
по ранее определенному образовательному маршруту в соответствии с соответствующим
федеральным государственным образовательным стандартом.
Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников,
работающих с обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его
психолого-педагогическом сопровождении, не позднее трех рабочих дней после
проведения заседания.
2.8. При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию
-далее – ПМПК - (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
20 сентября 2013 г. N1082 "Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии".
Представление ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК выдается
родителям (законным представителям) под личную подпись) оформляется Представление
ППк на обучающегося.
2.9. Сроки хранения документации – Приложение № 2
2
3. Режим деятельности ППк
3.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом Организации
на обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся и отражается
в графике проведения заседаний.
3.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые.
3.3. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но
не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для
внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации
психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
3.4. Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислении нового обучающегося,
нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной
(положительной) динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых
обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в соответствии с
запросами родителей (законных представителей) обучающегося, педагогических и
руководящих работников Организации; с целью решения конфликтных ситуаций и других
случаях.
3.5. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания
образовательной программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень
социализации и адаптации обучающегося.
На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося.
3.6. Деятельность специалистов ППк осуществляется бесплатно.
3.7. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного
рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом
заседаний ППк, а также запросами участников образовательных отношений на
обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся.
Специалистам ППк за увеличение объема работ устанавливается доплата, размер
которой определяется Организацией самостоятельно.
4. Проведение обследования
4.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из
задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных
особенностей обследуемого обучающегося.
4.2. Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе
родителей (законных представителей) или сотрудников Организации с письменного
согласия родителей (законных представителей).
4.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно
3
информирует членов ППк о предстоящем заседании ППк, организует подготовку и
проведение заседания ППк.
4.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций
обучающемуся назначается ведущий специалист: воспитатель или другой специалист.
Ведущий специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой
повторных обсуждений на ППк (при необходимости).
4.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и
разрабатываются рекомендации.
На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым
специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк.
4.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в
обсуждении результатов освоения содержания образовательной программы,
комплексного обследования специалистами ППк, степени социализации и адаптации
обучающегося.
5. Содержание рекомендаций ППк по организации
психолого-педагогического сопровождения обучающихся
5.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют
рекомендации ПМПК и могут включать в том числе:
- разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
-предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего
обучающемуся необходимую техническую помощь, в том числе на период адаптации
обучающегося в Организации / учебную четверть, полугодие, учебный год / на постоянной
основе.
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
Организации.
5.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося на основании медицинского заключения могут включать условия
обучения, воспитания и развития, требующие организации обучения по индивидуальному
учебному плану, учебному расписанию, медицинского сопровождения, в том числе:
- дополнительный выходной день;
- организация дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня /
снижение двигательной нагрузки;
- предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;
- снижение объема задаваемой на дом работы;
- предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся
необходимую техническую помощь;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
Организации.
4
5.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося, испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных
программ, развитии и социальной адаптации (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", статья 42.) могут включать в том
числе:
- проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и
компенсирующих занятий с обучающимся;
- разработку индивидуального учебного плана обучающегося;
- адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;
- профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;
- другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции
Организации).
5.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающихся реализуются на основании письменного согласия родителей (законных
представителей).
6. Права и обязанности специалистов ППк
Специалисты ППк имеют право:
6.1. Самостоятельно выбирать средства, оптимальные формы и методы работы с
детьми и взрослыми, решать вопросы приоритетных направлений своей деятельности.
6.2. Обращаться к педагогическим работникам, администрации ДОУ, родителям
(законным представителям) воспитанников для координации коррекционно-развивающей
работы с детьми.
6.3. Проводить
в образовательном учреждении индивидуальные и групповые
обследования (логопедические, психологические)
6.4. Требовать от администрации Учреждения создания условий, необходимых для
успешного выполнения своих профессиональных
инструктивной и методической документацией.
обязанностей,
обеспечения
6.5. Получать от руководителя Учреждения сведения информативно - правового и
организационного характера, знакомиться с соответствующими документами
6.6. Обращаться за консультацией в образовательные, медицинские, специальные
(коррекционные) учреждения, привлекать к работе ППк специалистов, городской
психолого - медико педагогической комиссии (ПМПК)
6.7. Вести просветительскую деятельность по пропаганде психолого- педагогических
знаний. Обобщать и распространять опыт своей работы.
Специалисты ППк обязаны:
6.8. Рассматривать вопросы
профессиональной компетенции
и
принимать
решения
строго
в
рамках
своей
5
Приложение 1
Документация ППк МБДОУ № 30 «Зоренька»
1.
2.
3.
4.
Приказ о создании ППк с утвержденным составом специалистов ППк;
Положение о ППк;
График проведения плановых заседаний ППк на учебный год;
Журнал записи обучающихся на ППк по форме:
№
Дата
Ф.И.О.
обучающегося
(дата рождения)
Инициатор
обращения
Повод
обращения
График
консультирования
5. Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк по форме:
№
Дата
Тематика заседания
Вид консилиума
(плановый/
внеплановый)
1
2
3
4
6. Журнал регистрации
консилиума по форме:
коллегиальных
заключений
№
Ф.И.О.
обучающегося
Дата
рождения
Группа
Инициатор
обращения
1
2
3
4
5
психолого-педагогического
Повод
обращения в
ППк
6
6
Коллеги
альное
заключе
ние
Результат
обращения
7
8
7. Протоколы заседания ППк;
8. Карта
развития
обучающегося,
получающего
психолого-педагогическое
сопровождение:
результаты
комплексного
обследования:
представления
специалистов,
характеристика или педагогическое представление на обучающегося, итоги
педагогической диагностики;
коллегиальное заключение консилиума;
копии направлений (заключений) на ПМПК;
Согласие родителей (законных представителей) обучающегося на проведение
психолого-педагогического обследования и сопровождения специалистами ППк.
9. Журнал учета направлений обучающихся на ПМПК по форме:
№
п/п
Ф.И.О.
обучающегося
Дата
рождения
Цель
направления
Причина
направления
Отметка о получении
направления
родителями
1
2
3
4
5
6
Получено:
(далее перечень документов
переданных родителям)
Я, (Ф.И.О. родителя) пакет
документов получил (а)
«
»
20
г.
Подпись:
Расшифровка:
6
Приложение 2
Сроки хранения
документации учителя-логопеда
№
1.
2.
3.
Наименование документа
Протоколы заседание ПМПК по
набору и выпуску детей из
логопедических групп
Годовой план работы по
формированию речевой деятельности
детей
Справки о результатах проверок
коррекционно-логопедической
работы
4.
Отчёты логопеда
5.
Речевые карты детей
Индивидуальный план работы с
ребёнком
Индивидуальная тетрадь ребёнка
Тетрадь посещаемости детьми
индивидуальных логопедических
занятий
Тетрадь рабочих контактов логопеда
и воспитателей логопедической
группы
Планы (конспекты) групповых,
подгрупповых и индивидуальных
занятий
Паспорт логопедического кабинета
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
План индивидуального
самообразования учителя-логопеда
Срок хранения
10 лет
3 года
5 лет
5 лет
Примечание
Основание:
приказ
Министерства
образования РСФСР
от 20.09.88 г № 41 «О
документации детских
дошкольных
учреждений»,
решение
коллегии
Министерства
образования РФ от
12.04.95 г «Типовое
положение о ПМПК»
До решения ПМПК
о выпуске ребёнка
из логопедической
группы
Определяет
логопед
Постоянно
До 5 лет
В случае прохождения
аттестации
на
присвоение
квалификационной
категории
7
Приложение 3.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № «Зоренька»
346480, Ростовская область, Октябрьский район, п. Каменоломни, ул. Народная, 1, тел. 8 (863360) 2-21-72
Протокол
заседания психолого-педагогического консилиума МБДОУ № 30
№
от «
»
2020
Присутствовали: И.О. Фамилия (должность МБДОУ , роль в ППк), И.О. Фамилия
(мать/отец ФИО воспитанника).
Повестка дня:
1 ...
2 . ...
Ход заседания ППк:
1 ...
2 ....
Решение ППк:
1 ...
2 . ...
Приложения (характеристики, представления на воспитанника, результаты продуктивной
деятельности воспитанника, копии рисунков и других работ, а также другие
необходимые материалы):
1…
2...
Председатель ППк
/
Члены ППк:
/
/
/
Другие присутствующие на заседании:
/
/
8
Приложение 4.
Коллегиальное заключение психолого-педагогического
консилиума (наименование образовательной организации)
Дата " "
20 года
ФИО воспитанника:
Дата рождения воспитанника:
Образовательная программа:
Причина направления на
ППк:
Коллегиальное заключение ППк
(выводы об имеющихся у ребенка трудностях (без указания диагноза) в развитии,
обучении, адаптации (исходя из актуального запроса) и о мерах, необходимых для
разрешения этих трудностей, включая определение видов, сроков оказания психологомедико-педагогической помощи.
Рекомендации педагогам:
Рекомендации родителям:
Приложение: (планы коррекционно-развивающей работы, индивидуальный
образовательный маршрут и другие необходимые материалы)
Председатель ППк
Члены ППк:
С решением ознакомлен(а)
/
/
/
/
/_
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен (н а)
/
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами:
(подпись и ФИО (полностью) родителя (законного представителя)
9
Приложение 5.
Характеристика-представление на обучающегося
Общие сведения
ФИО ребёнка
Дата рождения
- дата поступления в образовательную организацию;
- программа обучения (полное наименование);
- форма организации образования:
1. в группе/классе
группа: комбинированной направленности, компенсирующей направленности,
общеразвивающая, присмотра и ухода, кратковременного пребывания, Лекотека и др.);
класс: общеобразовательный, отдельный для обучающихся с ...;
2. на дому;
3. в форме семейного образования;
4. сетевая форма реализации образовательных программ;
5. с применением дистанционных технологий
- факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в
образовательной организации): переход из одной образовательной организации в другую
образовательную организацию (причины), перевод в состав другого класса, замена
учителя начальных классов (однократная, повторная), межличностные конфликты в среде
сверстников; конфликт семьи с образовательной организацией, обучение на основе
индивидуального учебного плана, надомное обучение, повторное обучение, наличие
частых, хронических заболеваний или пропусков учебных занятий и др.;
- состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок - родственные отношения и
количество детей/взрослых);
трудности,
переживаемые
в
семье
(материальные,
хроническая
психотравматизация, особо отмечается наличие жестокого отношения к ребенку, факт
проживания совместно с ребенком родственников с асоциальным или антисоциальным
поведением, психическими расстройствами - в том числе братья/сестры с нарушениями
развития, а также переезд в другие социокультурные условия менее чем 3 года назад,
плохое владение русским языком одного или нескольких членов семьи, низкий уровень
образования членов семьи, больше всего занимающихся ребенком).
Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной
организации
1.
Краткая
характеристика
познавательного,
речевого,
двигательного,
коммуникативно-личностного развития ребенка на момент поступления в
образовательную организацию: качественно в соотношении с возрастными нормами
развития (значительно отставало, отставало, неравномерно отставало, частично
опережало).
2.
Краткая
характеристика
познавательного,
речевого,
двигательного,
коммуникативно-личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики:
качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отстает,
отстает, неравномерно отстает, частично опережает).
10
3.
Динамика
(показатели)
познавательного,
речевого,
двигательного,
коммуникативно-личностного развития (по каждой из перечисленных линий): крайне
незначительная, незначительная, неравномерная, достаточная.
4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за
период нахождения в образовательной организации <3>.
<3> Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
5. Динамика освоения программного материала:
- программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП);
- соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы или, для
обучающегося по программе дошкольного образования: достижение целевых ориентиров
(в соответствии с годом обучения) или, для обучающегося по программе основного,
среднего, профессионального образования: достижение образовательных результатов в
соответствии с годом обучения в отдельных образовательных областях: (фактически
отсутствует, крайне незначительна, невысокая, неравномерная).
6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению
(фактически не проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях
с педагогами в учебной деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку
протеста, прекращает деятельность, фактически не реагирует, другое), качество
деятельности при этом (ухудшается, остается без изменений, снижается), эмоциональная
напряженность при необходимости публичного ответа, контрольной работы и пр.
(высокая, неравномерная, нестабильная, не выявляется), истощаемость (высокая, с
очевидным снижением качества деятельности и пр., умеренная, незначительная) и др.
7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к
сотрудничеству), наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать
поддержку, факты дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком
(занятия с логопедом, дефектологом, психологом, репетиторство).
8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь
(конкретизировать); (занятия с логопедом, дефектологом, психологом, учителем
начальных классов - указать длительность, т.е. когда начались/закончились занятия),
регулярность посещения этих занятий, выполнение домашних заданий этих специалистов.
9. Характеристики взросления <4>:
<4> Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно-опасным)
поведением.
- хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для
обучающегося, ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие
травмирующих переживаний - например, запретили родители, исключили из секции,
перестал заниматься из-за нехватки средств и т.п.);
- характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится
к их выполнению);
- отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей);
- отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);
- характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или
оттесненный, изолированный по собственному желанию, неформальный лидер);
11
- значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося
(приоритетная, второстепенная);
- значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько
времени по его собственному мнению проводит в социальных сетях);
- способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе
антиобщественные проявления (не сформирована, сформирована недостаточно,
сформирована "на словах");
- самосознание (самооценка);
- принадлежность к молодежной субкультуре(ам);
- особенности психосексуального развития;
- религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);
- отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому
привязан, либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);
- жизненные планы и профессиональные намерения.
Поведенческие девиации <5>:
<5> Для подростков, а также обучающихся с девиантным (общественно-опасным)
поведением.
- совершенные в прошлом или текущие правонарушения;
- наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество;
- проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо
к животным), склонность к насилию;
- оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делает
наоборот);
- отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам
(пробы, регулярное употребление, интерес, стремление, зависимость);
- сквернословие;
- проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать);
- отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость);
- повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных
групп сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.);
- дезадаптивные черты личности (конкретизировать).
10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы
(конкретизировать).
11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения
образовательного маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и
социальной адаптации и/или условий проведения индивидуальной профилактической
работы.
Дата составления документа.
Подпись председателя ППк. Печать образовательной организации.
Дополнительно:
1. Для обучающегося по АОП - указать коррекционно-развивающие курсы, динамику
в коррекции нарушений;
2. Приложением к Представлению для школьников является табель успеваемости,
заверенный
личной
подписью
руководителя
образовательной
организации
(уполномоченного лица), печатью образовательной организации;
12
3. Представление заверяется личной подписью руководителя образовательной
организации (уполномоченного лица), печатью образовательной организации;
4. Представление может быть дополнено исходя из индивидуальных особенностей
обучающегося.
5. В отсутствие в образовательной организации психолого-педагогического
консилиума, Представление готовится педагогом или специалистом психологопедагогического профиля, в динамике наблюдающим ребенка (воспитатель/учитель
начальных
классов/классный
руководитель/мастер
производственного
обучения/тьютор/психолог/дефектолог).
13
